Atividade sensorial



Desenvolvimento: Brinquedos e objetos diverso de diferentes tamanhos e texturas.
Explorar os sentidos ( através de cores, formatos e texturas). Sentar as crianças em roda e estimular a manipulação de todos os objetivos as centro.

Objetivos: Promover a percepção espacial e sensorial, trabalhar a concentração e socialização

Socialização com os amiguinhos.



Desenvolvimento: Chamar os amiguinhos pelo nome, através de um lençol esconder o amiguinho e estimular a procura.


Objetivos: Promover socialização e a oralização.

Pilates






 Para as crianças de todas as idades.

Desenvolvimento: Através das bolas "grandes" colocar a criança sobre ela, promovendo o equilibrío.

Objetivos: Promover e estimular a firmeza postural e equilíbrio.

Incentivo da Autonomia

Quando a família e escola dão suporte para desenvolver a autonomia das crianças elas melhoram suas capacidades de resolver problemas na memória e no pensamento.
Pensando na parceria que professores e a família devem ter,o acompanhamento do desenvolvimento da criança precisa acontecer de forma que ambos saibam a que ponto a criança esta se desenvolvendo e quais são as maneiras de colaborar para esse processo.
Dar ou ajudar a desenvolver a autonomia não significa que a criança irá fazer tudo o que quer e sozinha,mas ela precisa ter condições para se tornar independente.

Nós não ‘damos’ autonomia a uma criança, nós vamos ensinando e deixando que ela tente resolver questões, situações e conflitos nos quais houve uma orientação prévia, para que possamos reforçar os conceitos educativos e valores morais ensinados anteriormente. Neste sentido, a escolha da criança não é autônoma, mas supervisionada por pais ou responsáveis”, explica a psicóloga Rita Calegari, do Hospital São Camilo (SP).

A escola desempenha um papel importante na formação do indivíduo,preparando-o para viver em sociedade e realizar suas atividades .

Ampliar experiências faz com que as crianças vivencie situações a aprendam como lidar com elas,buscando soluções, estimulando a criatividade ,adquirindo conhecimento de mundo e se relacionando com o mesmo.

Estimular as crianças a escovar os dentes,a se alimentar,a guardar seus brinquedos,trocar de roupa,etc. são algumas das atividades que a família e escola precisam realizar para que a criança vá se tornando independente.

A criança precisa deixar o egocentrismo e a submissão, e passar a ter criatividade para resolver pequenos problemas,aprendendo também a conviver com o outro,tendo-o como apoio e não protagonista de suas ações.

Fonte:http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862006000100007

http://revistacrescer.globo.com/Bebes/Desenvolvimento/noticia/2015/02/incentivar-autonomia-e-fundamental-para-o-desempenho-cognitivo-da-crianca.html

Criança e meio ambiente

 A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na pré-escola. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação. 
As crianças aprendem na observação,imitam ou representam aquilo que veem no seu cotidiano,por isso ter um comportamento correto diante da preservação do meio ambiente fará com que as crianças aprendam a importância de cuidar bem do meio que vive,tomando consciência das suas atitudes.
Falar sobre a importância da água,dos problemas que o lixo pode causar para o nosso ar,do desperdício tanto da água como da comida,entre outros assuntos que prejudicam tanto o nosso meio ambiente e consequentemente nossas vidas,pois pode trazer principalmente problemas de saúde.
Conscientizar as crianças desde cedo para que se tornem cidadãos preocupados com o nosso planeta.
Vídeos como o desenho da turma da Mônica podem ajudar de maneira descontraída na conscientização das crianças,de acordo com sua faixa etária.

Nas escolas realizar aulas passeios para que as crianças conheçam a realidade nas ruas,ao redor da sua escola, do lixo descartado em local inapropriado,conhecendo as origens da poluição do nosso ar .
Confeccionar brinquedos ou objetos a partir de produtos recicláveis fazendo com que aprendam a importância e como é prazeroso reciclar materiais,tornando a atividade divertida e produtiva.


Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/preservar-tambem-coisa-crianca-422841.shtml

Adaptação na Escola.

Qual é o papel da escola na adaptação ?
A escola é representada pela figura da professora, que tem um papel fundamental. Ela deve ser duplamente sensível, para entender os anseios dos adultos e das crianças. A professora deve acolher a criança, mostrar as instalações da escola, apresentar os coleguinhas. O ideal é que atenda individualmente cada aluno durante o período de adaptação. Os pais podem acompanhar tudo por meio dos relatos delas, que, nesse período inicial, devem estar mais atentas do que nunca ao comportamento e à alimentação das crianças.
Como lidar com o choro?
É preciso identificar se não é um choro manipulador, pois há crianças que fazem uso dessa artimanha para impedir que os pais as deixem. Muitas vezes, a criança chora ao ver o familiar se afastando, mas, logo depois, para e começa a brincar com os coleguinhas. Há momentos em que é importante ir embora sem olhar para trás, para evitar que essa situação se arraste por mais tempo. Converse com os professores e coordenadores para decidir como agir em casos como esse. E lembre-se: chorar um pouco em uma situação como essa é até saudável.
Como os pais podem participar e ajudar no período de adaptação ?

Além de acompanhar os primeiros dias da criança na escola, é importante que a família se envolva, conheça as instalações da escola, os professores, os coordenadores e os pais dos outros alunos. Muitas escolas oferecem atividades de adaptação específicas para os pais (sim, para você também é um período de adaptação). Se for o caso da escola do seu filho, não perca. É uma excelente oportunidade de conhecer os outros pais, o que também facilita a integração das crianças. E, quando as aulas começarem, não bombardeie o seu filho com perguntas. É importante escutar o que ele tem a dizer e perguntar o que aprendeu, mas nunca pressione por respostas.

A importância da Matemática.

O professor possui uma função importante que é propiciar às crianças um ambiente em que possam explorar diferentes idéias matemáticas, que não sejam apenas numéricas, mas também referentes à geometria, às medidas e às noções de estatística, de forma prazerosa e que possam compreender a matemática como fator inserido na vida.

É imprescindível também que o professor avalie se o trabalho desenvolvido está atingindo os objetivos preestabelecidos, só assim poderá redirecionar sua prática pedagógica, com vistas a promover uma aprendizagem de matemática significativa para as crianças. A ludicidade quando aplicada com objetivos pertinentes, permite sua adequação para as demais áreas do conhecimento, representadas nesse contexto pela Matemática. A interação, a socialização de idéias e troca de informações são elementos indispensáveis nas aulas de matemática em todas as fases de escolaridade.

Desenvolvimento

Existem muitas formas de conceber e trabalhar com a matemática na Educação Infantil. A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como organizamos o pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. O importante é que o professor perceba que pode trabalhar a matemática na Educação Infantil sem se preocupar tanto com a representação dos números ou com o registro no papel, pode colocar em contato com a matemática crianças de todas as idades, desde bebês. A criança é um ser em formação. Deve-se cuidar para que essa formação seja natural e a mais rica possível em termo de possibilidades. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, a Educação Infantil é colocada como a primeira etapa da Educação Básica, devendo ser ofertada pelo Estado com qualidade garantida.

Linguagem Oral e Escrita

Crianças de quatro a seis anos

• Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas;
• Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário;
• Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
• Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;
• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
• Escolher os livros para ler e apreciar.
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A importância das Artes Visuais na Educação Infantil

 A Importância das Artes Visuais na Educação Infantil visa não à importância da beleza estética, mas a capacidade da criança de produzir e criar segundo suas habilidades e seu olhar de mundo.

            As Artes Visuais na Educação Infantil desenvolve uma conscientização e valorização do ser humano, em especial às crianças, não pelo o que ela tem de material ou pelo seu valor econômico e sim, a valorização dele (a) como pessoa humana, capaz de criar e recriar. Valorizando sua existência, sua dignidade, seu poder de ser e estar no mundo e fazer parte dele vivenciando seus direitos e deveres de cidadão ativo e atuante da sociedade.

            Nas atividades artísticas, no manuseio de diversos objetos, materiais e no contato com variadas formas de expressão de arte, possibilitaremos a ampliação cultural, o diálogo com o mundo, a valorização e cuidado com o outro, a justiça, a solidariedade, o cuidado com o meio ambiente e a promoção humana.

Tchau, fraldinhas!

1. Preparando o terreno

Durante este dia façam atividades que abordem o uso do banheiro. Converse com a criança sobre o que irá acontecer nos próximos dias. Explique que a partir de alguns dias ela não vai mais precisar usar a fralda e que isso será muito legal.

2. Banheiro

É lá onde fazemos as necessidades A partir deste dia é importante começar a limpar acidentes somente dentro do banheiro. Quando a fralda/calça estiver cheia de cocô, faça a criança colocar o cocô dentro da privada e dar descarga. Esse processo ajuda a criança a relacionar o banheiro com o xixi e o cocô.

3. Um tempinho de reflexão

Incentive a criança a ficar sentada no pinico ou privada de roupa. Para que ela aprenda a se sentar por um período nesses locais. Tenha em mãos livros, brinquedos ou outras atividades para entreter a criança. Não force ela a ficar sentada. Tente tornar as brincadeiras interessantes. Caso não seja possível, seja insistente.

4. Água, a melhor amiga das crianças

Lembre-se de sempre fazer a criança lavar as mãos depois de sair do banheiro. Criar esse hábito desde cedo torna a tarefa automática quando ela crescer. Faça uma brincadeira com a água da torneira para tornar esse processo mais divertido.

5. Brincadeiras de banheiro

Não pergunte para a criança se ela quer ir ao banheiro, simplesmente vá até lá e a chame para brincar com você lá dentro. Assim você vai transformar a ida até lá mais natural.

6. Faça observações

Vale anotar no celular, no papel ou até mesmo no banheiro, mas procure deixar anotado o que funcionou ou algumas observações que podem ajudar no processo do xixi e cocô no vaso.

Assim que a criança acordar, leve-a ao banheiro, fale para tirar a fralda ou calcinha sozinha puxando as fitinhas laterais e sente o pequeno na privada. É sempre uma boa ideia fazer as outras atividades matinais enquanto ela está sentada no vaso (como escovar os dentes, pentear o cabelo, etc…). Durante este horário a maioria das crianças usam o banheiro, este é o momento perfeito para dar um tom de sucesso para o resto do dia. Se após os primeiros 10 minutos a criança não usar o banheiro com sucesso, siga em frente para a próxima atividade do dia.

8. Crie uma “rotina do banheiro”

É fácil e ela deve incluir:

Entrar no banheiro;
Tirar a calça;Ficar sentado por 10 minutos ou fazer necessidades;Dar descarga;Lavar as mãos.

9. Deixe-a livre

Sem o uso de roupas, a criança começa a ver o que acontece quando ela precisa ir ao banheiro. Ela percebe que se não faz no vaso o xixi escorre pela perna, que molha o chão, que o cocô suja o chão. No caso de um acidente, faça ela te ajudar a limpar, mas sem pressão. Sem falar nada, entregue um pano para a criança ajudar a limpar. No caso do cocô, pegue com um papel ou saco plástico e leve a criança até o banheiro. Faça ela colocar o cocô na privada e dar descarga. Explique que alí é a casa do cocô e do xixi. Nessa hora vale até o famoso “dar tchau para o cocô”.

10. Seja sincero

Sempre que possível explique o que vai acontecer e o que você espera da criança. Não tente explicar enquanto as coisas já estão em andamento.

Problemas e fatores de risco na aprendizagem

Rastrear e identificar fatores de risco na aprendizagem das crianças.

Os três primeiros anos da criança é uma fase de grandes avanços na área motora,cognitiva,social e no desenvolvimento da linguagem,tão importantes para seu processo de aprendizagem global.
Um dos objetivos da pré escola é oferecer as crianças um desenvolvimento pleno e , detectar possíveis distúrbios que a criança tenha ou riscos para sua aprendizagem é fundamental para que se possa conhecer as dificuldades da criança,suas necessidades especiais de atenção e cuidado e trabalhar de acordo com elas colaborando no seu desenvolvimento .
A observação que os responsáveis podem realizar no corpo do bebê  deve ocorrer desde muito cedo com cuidado, e a partir daí acompanhar o crescimento da criança,analisando seu processo.Os professores podem realizar essa observação formal e informal nos contatos pessoais,rastreando fatores que contribuem para problemas no processo precocemente ou possíveis problemas de saúde.

Rastrear os fatores de risco do desenvolvimento da criança ajuda na prevenção dos problemas.Paralelo aos indicadores de desenvolvimento da criança se faz necessário os indicadores de riscos e recursos no ambiente familiar.Deve se levar em consideração a resiliência nas diferentes formas individuais de resposta nessa avaliação,desse modo o contexto familiar contribui no processo de resiliência. 


Notar se a criança possui algum tipo de deficiência auditiva,visual,física,dificuldades na linguagem ou problemas neurológicos através da observação.
Na percepção de problemas auditivos o professor e a família podem se atentar ás reações da criança aos chamados ,aos sons e a maneira como olham com interrogação diante de sons.

Na visão notar se a criança lacrimeja muito,se sente dores de cabeça,sensibilidade exagerada a luz,se aperta os olhos para tentar enxergar entre outros.

Para avaliar sua linguagem pode observar a forma como se comunica,sua articulação das palavras,analisar seu vocabulário e frases.

Algumas crianças possuem mobilidade comprometida,não conseguem realizar alguns movimentos desde muitos pequenos e deve-se ter atenção a esses sinais para que medidas preventivas e de resolução (caso seja possível) sejam tomadas. 

Paralisia obstétrica,pode ser realizada uma cirurgia,caso detectada até o 18 mês de vida

Portanto responsáveis e escola precisam observar essas dificuldades,e no caso da escola, a Diretoria deve ser comunicada.

Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-11692007000700019&script=sci_arttext&tlng=pt
https://books.google.com.br/books?id=d5JGFm1JEXgC&pg=PA47&lpg=PA47&dq=observar+a+crian%C3%A7a+para+detectar+problemas&source=bl&ots=YjBpowExx-&sig=AewJPtSe-Yn86-8pXQaz5xOU41k&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwjvx-PovtnMAhUKEpAKHWFqCd4Q6AEIOzAF#v=onepage&q=observar%20a%20crian%C3%A7a%20para%20detectar%20problemas&f=false

A importância da coordenação motora para ás crianças de 0 á 1 ano

Muitas das vezes todos pensam que a coordenação motora nesta idade, não é tão importante pelo fato da idade o do tempo de vida.

Mais isso está um pensamento que com certeza pode ser mudado. Pois existem varias atividades, que os pais podem sim fazer em casa juntamento com o seu filho, para a criança possa se desenvolver melhor.

O professor durante o seu contato com o aluno da escola, faz vários tipo de atividades que desenvolve ás crianças nesta faixa etária. Além do desenvolvimento com da criança podemos utilizar o lúdico, o brincar e olhar do desenvolvimento.

 Fora o brincar com as crianças podemos sim utilizar matérias que temos em casa e matérias de reciclagem.

Fases do desenvolvimento infantil (0 a 6 anos)

É preciso saber que: 

- O desenvolvimento de uma criança não acontece de forma linear.
- As mudanças que vão se produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos contínuos que vão se sucedendo e se superpondo.
- Durante a evolução a criança experimenta avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular.
- Acompanhamos a construção de sua personalidade respeitando que em cada idade há um jeito próprio de se manifestar.
- Tanto antecipar etapas, como não estimular a criança, podem ser geradores de futuros conflitos.
- Cabe a família e a ESCOLA conhecer e respeitar os passos do desenvolvimento infantil.

 

 Característica da faixa etária dos 0 aos 6 meses

Desenvolvimento Físico:

• Processo de fortalecimento gradual dos músculos e do sistema nervoso: os movimentos bruscos e descontrolados iniciais vão dando lugar a um controle progressivo da cabeça, dos membros e do tronco;
• Por volta das 8 semanas é capaz de levantar a cabeça sozinho durante poucos segundos, deitado de barriga para baixo; 
• Controle completo da cabeça por volta dos 4 meses: deitado de costas, levanta a cabeça durante vários segundos; deitado de barriga para baixo começa a elevar-se com apoio das mãos e dos braços e virando a cabeça; 
• Por volta dos 4 meses o controle das mãos é mais fino, sendo capaz de segurar num brinquedo; 
• Entre os 4 e os 6 meses utiliza os membros para se movimentar, rolando para trás e para frente; apresenta também maior eficácia em alcançar e agarrar o que quer ou a posicionar-se no chão para brincar; 
• Desenvolve o seu próprio ritmo de alimentação, sono e eliminação; 
• Desenvolvimento progressivo da visão;
• Com 1 mês, é capaz de focar objetos a 90 cm de distância; 
• Progressivamente será capaz de utilizar os dois olhos para focar um objeto próximo ou afastado, bem como de seguir a deslocação dos objetos ou pessoas; 
• Entre os 4 e os 6 meses a visão e a coordenação olho-mão encontram-se próximas da do adulto; 
• Desenvolvimento da função auditiva; 
• Entre os 2 e os 4 meses, o bebê reage aos sons e às alterações do tom de voz das pessoas que o rodeiam; 
• Por volta dos 4-6 meses, possui já uma grande sensibilidade às modulações nos tons de voz que ouve;

Desenvolvimento Intelectual:

• A aprendizagem faz-se sobre tudo através dos sentidos; 
• Vocaliza espontaneamente, sobretudo quando está em relação;
• A partir dos 4 meses, começa a imitar alguns sons que ouve à sua volta; 
• Por volta do 6º mês, compreende algumas palavras familiares (o nome dele, "mamã", "papá"...), virando a cabeça quando o chamam; 

Desenvolvimento Social:

• Distingue a figura cuidadora das restantes pessoas com quem se relaciona, estabelecendo com ela uma relação privilegiada; 
• Fixa o rostos e sorri (aparecimento do 1º sorriso social por volta das 6 semanas); 
• Aprecia situações sociais com outras crianças ou adultos; 
• Por volta dos 4 meses: capacidade de reconhecimento das pessoas mais próximas, o que influencia a forma como se relaciona com elas, tendo reações diferenciadas consoante a pessoa com quem interage. É também capaz de distinguir pessoas conhecidas de estranhos, revelando preferência por rostos familiares; 

Desenvolvimento Emocional:

• Manifesta a sua excitação através dos movimentos do corpo, mostrando prazer ao antecipar a alimentação ou o colo; 
• O choro é a sua principal forma de comunicação, podendo significar estados distintos (sono, fome, desconforto...); 
• Apresenta medo perante barulhos altos ou inesperados, objetos, situações ou pessoas estranhas, movimentos súbitos e sensação de dor;

A importância do tripé para o desenvolvimento da criança

Cuidar, Brincar e Educar na Educação Infantil

         

BRINCAR, CUIDAR E  EDUCAR  

O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI), documento do MEC, que fundamenta este segmento educacional apresenta a tríade que contempla o cuidar, o educar e o brincar com as crianças de 0 a 5 anos, porém, nem tudo é como o mesmo define. 

Nos últimos anos os debates acerca da Educação Infantil têm apontado a necessidade de que as instituições incorporem de maneira integrada o cuidar, o educar e o brincar. No entanto, esta nova visão enfrenta grandes barreiras diante da história do atendimento as crianças pequenas, principalmente crianças pobres, em cunho meramente assistencialista.

Modificar esta concepção de educação assistencialista significa atentar para questões que vão além dos aspectos legais. Embora tenhamos uma ampla legislação na área da Educação Infantil, ela na assegura a qualidade no atendimento a estas crianças.Precisamos, enquanto educadores, entender que quando brincamos, cuidamos, quando cuidamos, educamos, e quando educamos, brincamos. E é nessa perspectiva que temos que encaminhar as crianças nesta etapa da vida educacional, pois perceber a indissociabilidade das ações do brincar, cuidar e educar significa que a criança é compreendida como cidadã em processo de desenvolvimento, ou seja, se houver a sentença: Brincar + Educar + Cuidar = o resultado será o desenvolvimento infantil coerente e efetivo.

Estas ações são importantes para a formação social, intelectual, psicológica da criança, mas em especial o brincar, reflete mais relevância, pois é inerente do ser humano, especialmente quando ainda somos bem pequenos, já que através das brincadeiras, a criança se diverte infantilmente com flexibilidade, com aprendizagens acerca da vida, do mundo, do outro.

Delors apresenta a nós educadores o quatro pilares da educação. Segundo o autor, todo o processo educacional é sustentado por: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver; aprender a ser. E todos estes pontos são facilmente contemplados através do brincar, do educar e do cuidar na Educação Infantil.

Educar, cuidar e brincar são direitos constitucionais da criança, já que em 1988, a Constituição fez referência a este segmento educacional. garantindo o direito as crianças de serem atendidas e respeitadas em suas possibilidades.

Mas, o que significa respeitar a criança? Qual a nossa concepção de atendimento educacional após anos de promulgação das leis brasileiras?

Infelizmente, a intencionalidade destas leis não são atendidas na maioria das escolas infantis, já que hoje, o tempo para brincar é cada vez menor dentro e fora das escolas, e o cuidar e o educar viraram prioridades maiores,talvez por contemplarem os maiores desejos das famílias. E ainda temos que contar negativamente com os meios de comunicação que enclausuram nossas crianças, impedindo que brinquem e que portanto, diminuam a criatividade, e capacidade de pensamento.

Vale a pena refletir acerca desta realidade e nós, educadores, adotarmos nova postura, mais comprometida com a criança, que é o ponto chave do processo educacional na primeira infância.

http://saberesefazeresnaeducacao.blogspot.com

Música no desenvolvimento infantil

Olá ! Você sabia que a música é também muito importante para o desenvolvimento cerebral das crianças ?!
Pois é vejamos algumas considerações interessantes acerca desse assunto tão interessante !

A música é um fator ambiental importante para o desenvolvimento das habilidades motoras, auditivas, linguísticas, cognitivas, visuais, entre outras. Estudos recentes citam a relação entre o estudo da música e o aprimoramento do processamento auditivo, das habilidades linguísticas e metalinguísticas e dos processos cognitivos, que são habilidades inerentes à comunicação humana.

O vídeo da Camila Loiola ( Fonoaudióloga) fala um pouquinho mais sobre estudos feitos que comprovam esse fato e sobre como podemos colaborar para enriquecer o conhecimento dos nossos pequenos !

Fonte :http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000500027